На пороге будущего

О них в районе говорят «Нашли друг друга». Вернее было бы сказать – время нашло их.

Когда в Евлахе стали строить новый завод, первый секретарь райкома партии Тагиев пришел к директору Халданской школы Шоюбову:

– На вас надежда, на ваших питомцев, Захид Гамилович. Им работать на заводе.

Директор понимал, чего от него ожидал секретарь – поставить во главу учебного процесса трудовое воспитание школьников. И понимал он, что осуществить это будет не так-то легко. То была пора, когда кое-кто в высоких просвещенческих инстанциях пренебрежительно называл «мозольной педагогикой» это самое воспитание делом, без чего, как потом будет сказано в школьной реформе, невозможно формирование личности и выработка правильных и устойчивых представлений, понятий, привычек.

– Не робейте, Захид Гамилович, – секретарь внимательно всматривался в директора. – С нашей стороны поддержка и помощь будет вам постоянной.

Тагиев сдержал слово. Он поддерживал Шоюбова тогда, когда тот «выбивал» оборудование для мастерских и когда случилось, пошли на него от некоторых родителей в различные инстанции жалобы: что не тому, чему надо, детей их, якобы, школа учит. Потом-то за «трудовую науку» эти же самые папы и мамы благодарили директора, а тогда…

Но пришел со временем и успех. Шоюбова представили к званию «Народный учитель СССР».

– По заслугам отметили человека, – говорит Тагиев. – А что вы думаете, если сейчас у нас на том новом заводе работает молодежная бригада слесарей, в которой одни только девушки, а бригадир Айбениз Нифталиева – депутат Верховного Совета республики, то это случайно? – глаза Эльмана Фарруховича загораются: сказывается кавказский темперамент. – Нет, вы только задумайтесь! Девушки-азербайджанки, круг забот которых (давно ли?) ограничивался лишь домашним очагом да работой в поле, – обладатели таких вот мужских профессий.

– А самое интересное, что это теперь никого особенно не удивляет, – добавляет уже Захид Гамилович. – Вот они, плоды идеологической работы. – И вспоминает вдруг историю, предопределившую еще одно очень важное направление в воспитании ребят и принесшее славу школе – интернациональное.

Привлекаемые успехами халданцев в трудовом воспитании, за опытом к ним зачастили делегации педагогических и школьных коллективов не только из самого Азербайджана, но и из других союзных республик. А четыре года назад решено было здесь провести своеобразный детский фестиваль. Ожидался приезд 350 школьников: украинцев, узбеков, русских, эстонцев…

– Где разместим гостей? – спросил Шоюбов Тагиева, принимавшего активное участие в организации мероприятия. – В гостинице?

– Да где же возьмем мы такую, – ответил тот, – если даже наша районная рассчитана всего лишь на 60 человек… А что, если определить ребятишек по семьям?

Неожиданная эта идея пришлась по душе директору. И началась подготовка. Собрали родителей школьников, объяснили им ситуацию.

– Вы представить себе не можете, с каким пониманием отнеслись халданцы к предложению принять у себя гостей из союзных республик! – восторженно говорил мне Шоюбов. – Каждый хотел взять несколько девочек, мальчиков. В итоге их не хватило. Перессорились даже. А как готовились к встрече! Белили стены домов, шили новые занавески на окна, тендиры для выпечки лаваша сооружали, мангалы для шашлыка готовили. А потом, когда дети приехали, такое внимание проявлено было! Уезжали они с подарками и гостинцами. А после…А после пошли письма. От ребят, от их родителей. Начались приглашения в гости. И первые поездки по новым адресам.

Тагиев стоял рядом, кивал одобрительно головой:

– Дети – лучший мост дружбы. Знаете, ведь еще Маркс говорил: человек осознает себя, всматриваясь, как в зеркало, в другого человека.

И впрямь, дружба детей привела здесь к тому, что привычный круг межнационального единства значительно расширился, интерес к отдельному человеку постепенно превратился в интерес к языку, культуре и быту народа – ко всему тому, с чего и начинается подлинный интернационализм.

Захид Гамилович, рассказывая о работе по интернациональному воспитанию, знакомя со школьным музеем дружбы народов СССР, показал мне копии многочисленных писем халданских ребят и их родителей своим новым друзьям, ответы на них.

«Хочешь, я буду учить тебя азербайджанскому языку, а ты меня украинской мове? Давай соревноваться, кто больше запомнит слов и поговорок», – пишет халданский школьник Мехман Гаджиев ученику из Богдановской школы, что на Кировоградчине, Вадиму Коробко. А Наташа Дубова, сообщая о новостях в родном селе халданской подружке Терэнэ Эфендиевой, передает привет и ее сестренке Айгюн. И добавляет: «Твой папа просил выслать ему новые сорта пшеницы: «мироновскую» и «ильичевку». Отец собирает для него посылку, но говорит: «Пусть лучше сам приедет, встретим, как родного».

Какие великолепные свидетельства гордого чувства принадлежности к единой великой советской семье!

Халданскую школу теперь нередко называют школой будущего, в Закавказье она давно уже стала этакой педагогической Меккой. Посмотреть, перенять тут действительно есть что. Отличные мастерские, чудесно оборудованные кабинеты, телецентр, «Зеленый театр», розарий, лесопитомник (более 80 тысяч чинар для озеленения республики ежегодно выращивается в нем ребятами), гранатовый сад, парниковое хозяйство и птицефабрика, стадион и бассейн, сооруженные учениками. Третий год при школе действует нулевой класс, учеников отличает высокая воспитанность (деталь: школа семь лет не ремонтировалась, но парты, оборудование, здание – без царапины) и гражданская зрелость: выпускники в основном идут на производство и в сельское хозяйство. Все это впечатляет. Но влечет в школу гостей, мне думается, не только желание увидеть прекрасную учебную и производственную базу, намерение перенять формы и методы работы с детьми, но и неукротимое стремление окунуться в творческую атмосферу халданцев, прочувствовать истоки их горения, зажечься самим. Ведь тут действительно каждый день рождается что-либо устремленное в будущее.

Я не ставил своей задачей показать в непосредственном действии, например, работу тех же ребят и педагогического коллектива на опытных, производственных участках. И приехал в школу в выходной день, дабы вдоволь наговориться с Шоюбовым. Увы, он был не один. Тут же находился и секретарь райкома. Слова его, которые привел я выше, услышаны были мною в тот день и именно в школе. А приехал сюда он вовсе не для встречи с корреспондентом: просто в пришкольном коровнике, насчитывающем пока 10 буренок, начался отел. Вместе с ребятами, вместе с директором и разделил Тагиев восторг, радость и хлопоты. Идея приобретения школой коров принадлежала ему. И ему сообщили сразу же о таком значительном событии – появлении приплода.

– Теперь бы, Эльман Фаррухович, неплохо было и лабораторию по анализу молока оборудовать. Поможете? – не преминул воспользоваться случаем директор. Тагиев задумался:

– Ох, Захид, Захид, тебе палец в рот не клади. Мало помог вам коров приобрести? – И видя, как насупился Шаюбов, улыбнулся широко, по-дружески. – Ладно, ладно, шучу. Конечно, доведем начатое дело до конца. – Обернулся ко мне. – В горле он у меня сидит. Только школьную форму утвердили, все ясно, все расписано, а у него двадцать вопросов. – Посмотрел на меня пристально. – Значит, вы из отдела сельских школ газеты? Хотите тему продам. Совершенно новую: «Классы в поле». Да нет, не уроки труда на грядке. А именно учебные классы, оборудованные помещения, расположенные на полях бригад. Ну что – новинка? То-то – И он засмеялся, довольный. Довольный стоял и директор. И дети.

Они уже заглянули в будущее.

БЕЗ СЕРДЦА КАКОЙ УЧИТЕЛЬ?

Наше будущее в детях. Как часто произносим мы эти добрые слова, говоря о молодой смене, о своей ответственности за судьбу подрастающего поколения! И с благодарностью вспоминаем о тех, кто в воспитании человека принимает самое непосредственное участие, – о педагогах. Им, ваятелям духовного мира юной личности, особая признательность и любовь…

Учитель… Одна из удивительнейших профессий, где мастер из года в год повторяется в учениках. Но, продолжая себя в своих питомцах, он творит не только человека, а само время. И сколько же требуется от него ума, знаний, сердечной теплоты, чтобы быть на высоте этого требования!

Быть учителем – значит жить жизнью особого порядка, сравнимой только с подвижничеством. И, наверное, еще более ответственна, значима и заметна роль сельского учителя. Как и школа, где он работает, сельский учитель всегда на виду. Находясь, можно сказать, в первых рядах сельской интеллигенции, он выступает и как педагог, и как человек, от общественной деятельности, гражданской зрелости и личной порядочности которого во многом зависит уровень культуры и взаимоотношений между людьми в современной деревне.

И не случайно поступают в редакцию такие письма: «Вижу, идет на ферму, – пишет житель харьковского села Фисенково Г.И.Фисенко, – моя первая учительница Екатерина Сергеевна Борисенко. Идет к своим бывшим ученикам. Идет как агитатор, несет им слово партии, радость жизни».

Да, несравненна значимость учительского труда. И огромным авторитетом пользуется он. Широко известны у нас имена таких сельских учителей, как В.Ф.Алешин, З.Г.Шоюбов, А.А.Ковалев и многих других, благодаря самоотверженной воспитательной и общественной работе которых «помолодели» близлежащие от школ деревни, окрепли кадры механизаторов, полеводов, животноводов и специалистов в колхозах и совхозах. А сколько других педагогов, пусть и не пользующихся такой широкой известностью, но которых хорошо знают в родном селе и хозяйстве, передают молодому поколению, землякам свою идейную убежденность, знания, мудрость и культуру!

Завтра у всех у них, у всего советского учительства, профессиональный праздник – День учителя. И, наверняка, они услышат в этот день немало добрых, идущих от души слов в свой адрес.

Сейчас, когда полным ходом идет работа по претворению в жизнь положений школьной реформы, каждый педагог еще и еще раз вдумывается в Основные направления ее, проникается идеями партии в области образования и воспитания юношества. Учитель – ключевая фигура осуществления той формулы, в основе которой лежит ленинская идея соединения обучения с производительным трудом.

Но, сказав так, мы должны четко представить и меру нашей ответственности перед учителем. Забота о нем – дело каждого из нас. Пример такой заботы показывают Коммунистическая партия и Советское государство, ярким свидетельством чего являются документы апрельского (1984 г.) Пленума ЦК КПСС и первой сессии Верховного Совета СССР одиннадцатого созыва. С первого сентября нынешнего года началось поэтапное повышение заработной платы учителям и другим работникам народного образования в среднем на 30 процентов. Эта мера коснется шести миллионов человек, на эти цели в год выделены миллиарды рублей. Президиумом Верховного Совета СССР внесены изменения в статут ордена Трудовой Славы, предусматривающие награждение ими учителей.

Вниманием, почетом и уважением призваны окружать народного учителя на местах. Руководители хозяйств, партийные, советские работники обязаны относиться к делам школы и педагогов с нарастающей заботой. Нельзя проявлять равнодушия к сигналам на недостаточное выполнение своих обязанностей по отношению к школе базовыми предприятиями: на недостроенность школы и на «холодный класс», на необеспеченность преподавателей жильем и т. п. и т. д. И уж, конечно, на неуважительное отношение к самому педагогу.

Необходимо постоянно помнить: учителю доверено наше будущее. И оно должно быть надежно обеспечено.