XIII Елена Эразму

XIII

Елена Эразму

5 февраля 185…

Ты ошибаешься, дорогой другъ. Этотъ храмъ существуетъ; онъ носитъ названіе хрустальнаго дворца. Онъ находится въ Сиденгам?, близь Іондона. Я нам?реваюсь свозить туда Эмиля какъ только обстоятельства позволятъ и когда онъ подростетъ настолько, чтобъ понять то, чему это зданіе учитъ. Не поручусь чтобы исполненіе соотв?тствовало вполн? твоимъ видамъ, но по крайней м?р?, судя по тому что я слышала, оно отв?чаетъ твоей иде?. Тебя удивитъ, быть можетъ, обстоятельство, что этотъ народный дворецъ, (онъ, въ особенности, посвященъ образованію ремесленныхъ классовъ), не былъ построенъ правительствомъ. Сады, громадные стеклянные зданія, памятники, статуи, коллекціи, все принадлежитъ обществу акціонеровъ. Знаменитые ученые, артисты, антикваріи наблюдали за производствомъ работъ, заготовкой формъ и обращиковъ искусства. Когда д?ло идетъ объ осуществленіи полезнаго проэкта, объ основаніи новаго общественнаго заведенія, англичане не ждутъ отъ государства фондовъ ни оффиціальныхъ инструкцій — они знаютъ, что имъ пришлось бы слишкомъ долго ждать. Сильные своей личной свободой, своими собственными средствами, они полагаются на самихъ себя когда захотятъ мужественнымъ неутомимымъ трудомъ воздвигнуть статуи своимъ великимъ людямъ, своей иде? — храмы.

Ты жалуешься что у насъ н?тъ театра для д?тей; у англичанъ есть. на второй день рождества, залы спектаклей уже не принадлежатъ ни драм? ни комедіи.

Доступъ въ нихъ открытъ для взрослыхъ лишась непрем?ннымъ условіемъ — находить удовольствіе въ похожденіяхъ Ослиной кожи и Мальчика съ пальчикъ. Честь. и м?сто д?тскимъ головкамъ! Въ продолженіи двухъ или трехъ м?сяцевъ въ году выборъ общественныхъ удовольствій и характеръ ихъ подчиненъ вкусу ребятишекъ. Е бархатныя скамьи, и музыка, и сценическія очарованія — все имъ! Меня ув?ряли, что многіе изъ лондонскихъ театровъ, даютъ два представленія въ день: первое въ продолженіи дня посл? дв?надцати часовъ, для маленькихъ д?тей, которымъ надо рано ложиться спать; другое вечеромъ, для отроческаго возраста, для отцовъ матерей и стариковъ сохранившихъ въ ум? или сердц? способность сочувствовать весн?. Отъ зрителей требуется въ такомъ случа? прежде всего способности перенести въ блаженное время д?тства, иначе онъ не найдетъ ни мал?йшаго удовольствія въ этихъ волшебныхъ пантомимахъ съ волшебными превращеніями и т. п. Надо сознаться, что сюжеты этихъ блестящихъ балаганныхъ представленій довольно избиты. Ты конечно пожал?лъ бы о трат? на сценическіе костюмы и декораціи, не приносящей ни мал?йшей пользы ума. Эти спектакли развиваютъ только склонность къ чудесному. А все таки, какая наивная радость, какое напряженное вниманіе, св?тятся молодые глаза отъ удивленія и восторга! Вотъ знаменитая сцена превращенія (transformation scene) и какъ вс? сердца бьются отъ восторга! Что ни говоря, но неужели эти волшебные дворцы, потоки искръ и золотаго дождя, разноцв?тное осв?щеніе, изм?няющееся подобно с?верному сіянію, — счастливые острова, женщины живущія въ облакахъ, въ деревьяхъ, въ цв?тахъ, однимъ словомъ, вся избитая ми?ологія пантомимы, заслуживаетъ одно пренебреженіе? Не можетъ быть. Фантазія, куда бы ни уносила насъ, даже хоть бы на картонныхъ, не высоко парящихъ крыльяхъ, — все таки отрываетъ насъ на н?сколько минутъ отъ тяжелой ц?пи привычекъ и нуждъ.

Иллюзіи всегда будто дороги народу и д?тямъ, потому что раскрывается для нихъ дверь къ идеалу.

Не им?я въ настоящую минуту въ распоряженіи своемъ ни хрустальнаго дворца, ни театра, я р?шилась обратиться къ простому снаряду, который очень въ ходу зд?сь и въ городахъ, и въ деревняхъ, — къ китайскому фонарю.

Ты будешь см?яться; но почему же эта игрушка не можетъ служить средствомъ для ученія? китайскій фонарь не виноватъ если его до сихъ поръ употребляли только на то, чтобъ показывать въ св?тломъ круг? грубыя и каррикатурныя фигуры? Фонарь этотъ могъ бы быть весьма полезенъ въ рукахъ лица, ум?вшаго принаровить его къ серіознымъ ц?лямъ. Я думаю, что если бы ученые удостоили дать н?сколько сов?товъ артистамъ въ выбор? сюжетовъ и рисунковъ на стеклышкахъ, то т? и другіе оказали бы д?тству истинную услугу. Я слышала что въ н?которыхъ школахъ въ Англіи уже обращались къ этому средству, чтобы дать молодымъ ученикамъ первоначальныя понятія объ астрономіи, географіи и исторіи.

Астрономы начертали образъ великихъ св?тилъ, сд?лали фотографическіе снимка съ кометы, метеоровъ, затм?ній и проч. Для того, чтобы китайскій фонарь, вм?сто того чтобъ открывать міръ чудеснаго, сталъ бы копіею съ д?йствительности, вполн? достаточно перенести в?рно на стекло виды неба снятые съ натуры. Если д?ло идетъ о планет? нами обитаемой, я конечно не поручусь, чтобы онъ могъ всегда воспроизвести большія ц?пи горъ, теченіе длинныхъ р?къ, дикую величавость пустыни или обрывистые берега океана. Что д?лать? Надо довольствоваться т?мъ, что им?ешь подъ рукою, къ тому же дитя интересуется гораздо больше подробностями нежели ц?лою картиной. Въ ландшафтахъ разныхъ поясовъ земли ему бросается въ глаза какая нибудь отд?льная черта; напр. какой нибудь странный утесъ, экзотическое растеніе, необыкновенное животное, челов?къ другаго цв?та ч?мъ мы. Что касается исторіи, то китайскій фонарь несомн?нно можетъ вызывать т?ни прошлаго. Кто м?шаетъ показать на полотн? отраженіе древнихъ героевъ въ ихъ одеждахъ, сфинксовъ, крылатыхъ быковъ съ челов?ческой головой и черной бородой, геніевъ, боговъ, ми?офъ — этихъ созданіи мрака челов?ческой мысли, которые снова скрылись въ немъ. Къ несчастію, я не ученая женщина и не художница; но я порядочно рисую, и ты бы одобрилъ н?которыя изъ моихъ акварелей. Правда, я не ум?ю рисовать на стекл?: придется научиться этому мастерству, ни буду гордиться, что буду обязана имъ Эмилю.

Самое трудное, я думаю, найти хорошіе образцы; мн? кажется, что съ д?тьми надо быть крайне добросов?стнымъ, и я не простила бы себ? если бы дала нашему сыну не в?рное понятіе о вид? вещей. Докторъ Уарингтонъ принимаетъ участіе въ моей иде?, и об?щалъ выбрать мн? въ Лондон?, фотографіи или рисунки, копіи съ сочиненій натуралистовъ, антикваріевъ и путешественниковъ;- съ помощію его, я над?юсь скоро устроить мой маленькій театръ.

12 февраля 185…

Я желала бы сд?лать теб? портретъ Эмиля. Ты знаешь лицо его по дагеротипу, который я теб? послала, но я хочу договорить съ тобою о его характер? и способностяхъ.

Онъ неутомимый ходокъ для ребенка его л?тъ, онъ обладаетъ зам?чательной памятью м?стности, такъ кажется, ты называешь эту способность. Если бы я им?ла нам?реніе завести его одного куда нибудь и бросить чтобы онъ заблудился, то мн? ни какимъ образомъ не удалось бы сд?лать это. Ему не нужны ни крошки хл?ба, ни камешки, чтобы отыскать дорогу, онъ отлично ум?етъ узнавать м?стность, и по направленію в?тра, по движенію облаковъ и другимъ признакамъ, сейчасъ же находитъ точку горизонта къ которой долженъ направляться. Развитіе этой способности я приписываю практическимъ урокамъ Купидона, у котораго какъ ты знаешь, магнитная стр?лка въ глазахъ и компасъ въ голов?.

Это дознанія первобытнаго челов?ка, но т?мъ бол?е должно рано прививать ихъ ребенку. Я говорю до опыту: я воспитывалась въ пансіон?, гд? совс?мъ не занимались такими пустяками, и я не могла узнать въ дол? с?веръ отъ юга, западъ отъ востока; ложный стыдъ всегда м?шалъ мн? разспросить тебя до этому доводу я боялась выказать свое нев?жество. Пусть это простительн?е для женщины при ея поверхностномъ образованіи, но я им?ю основаніе думать, что много мужчинъ, которые считаются очень образованными, знаютъ не бол?е моего о н?которыхъ предметахъ изъ практической геодезіи. Конечно, я не знаю придется ли Эмилю быть путешественникомъ; но мн? кажется, что во всякихъ условіяхъ жизни, мы им?емъ бол?е или мен?е д?ло съ пространствомъ и что в?рность взгляда яри н?которыхъ практическихъ познаніяхъ есть начало свободы для челов?ка.

За об?домъ Эмиль ?стъ по англійски, т. е. онъ держитъ вилку л?вой рукой, а ножикъ правой. Этотъ обычай сначала кажется страннымъ, но я вскор? уб?дилась, что онъ даетъ бол?е свободы движеніямъ. Двумя руками удобн?е разр?зать куски на тарелк? и подносить ихъ ко рту. Англичане л?вши во время об?да, но они отъ того не д?лаются не ловкими въ своихъ ручныхъ работахъ. Я право не вижу почему мы такъ стараемся уничтожить одинъ изъ нашихъ членовъ, оставляя его безъ упражненія. Неужели для челов?ка лишнее им?ть дв? руки, чтобы поб?дить вселенную и бороться съ матеріальными препятствіями въ жизни!

Я читала въ жизнеописаніи Джемса Уата, что этотъ знаменитый англійскій инженеръ въ д?тств? употреблялъ инструменты отца своего, столяра, чтобы перед?лывать свои игрушки, или д?лать себ? новыя. Зам?чаютъ, что это упражненіе развило въ немъ большую ловкость руки и способность къ механик?. Эмиль не подалъ мн? еще ни мал?йшаго повода над?яться, что онъ будетъ изобр?тателемъ новыхъ машинъ; во я очень желаю чтобы онъ развилъ ловкость об?ихъ рукъ, Вотъ почему я ему нисколько не м?шаю ломать въ куски свои игрушки и смотр?ть, что у нихъ внутри, лишь бы онъ ихъ снова сбиралъ и сл?пливалъ на старый ладъ.

Я сд?лала наблюденіе, что любовь д?тей къ изв?стнымъ игрушкамъ зависитъ отъ той м?стности, гд? они живутъ. Мальчики, которые живутъ не далеко отъ моря, любятъ все что имъ напоминаетъ мореплаваніе. Купидонъ, ловкій какъ обезьяна, удовлетворилъ ихъ желаніямъ выр?завъ ножемъ маленькій корабль съ парусами, который былъ спущенъ съ большой церемоніей въ заливъ Сенъ Мишель Моуэта. Эмиль съ товарищами не замедлилъ посл?довать такому прекрасному прим?ру кораблестроенія, если не съ большимъ искуствомъ, за то съ необычайнымъ постоянствомъ. Теперь, у этого маленькаго народца есть ц?лая флотилія корветовъ, гальотовъ, лодочекъ, бригантиновъ, челноковъ — вс?хъ не перечесть. Н?которые изъ этихъ судовъ вооруженій даже деревянной пушкой…

Д?ти иногда спрашиваютъ мое им?ніе о качествахъ своихъ судовъ. Я всегда отдаю предпочтеніе лодочкамъ, сд?ланнымъ собственными руками д?тей, передъ самыми красиво отд?ланными моделями, которыя можно купить у торговцевъ.

Эмиль любилъ заниматься; но онъ какъ вс? мальчишки его л?тъ любятъ также слушать разсказы. Я в?рю, какъ ты говоришь, что съ д?тьми вообще слишкомъ много говорятъ, особенно въ томъ смысл?, что говорятъ имъ слишкомъ много о вещахъ, не сродныхъ ихъ природ? и недоступныхъ ихъ уму. Это подводный камень, котораго сл?дуетъ остерегаться родителямъ; еслибъ не этотъ камень, то материнское изустное изученіе принесло бы большую пользу д?тямъ. Масса преданій, сохранившихся въ памяти вс?хъ народовъ до изобр?тенія письма, подтверждаетъ истину этой мысли; я гд?-тo читала, что н?которые греки, во времена Кадма, воспротивлялись изобр?тенію письменныхъ знаковъ, подъ т?мъ предлогомъ, что обычай записывать л?тописи на скрижаляхъ мало по малу можетъ притупить память, сд?лавъ ее безполезной. Это воображеніе право основательн?е вс?хъ т?хъ, которыя въ наше время приводятъ, чтобы тормозить прогрессъ челов?чества. Память ребенка, не ум?ющаго еще ни читать, ни писать, усвоиваетъ уже множество разнородныхъ понятій. Главная, трудность тутъ въ выбор? познаній, фактовъ и уроковъ, которые стоитъ запечатл?ть въ его св?жей памяти; другая въ томъ, чтобы найти форму наибол?е пригодную для нашихъ разсказовъ.

Знаешь ли, говоря съ Эмилемъ я часто не нахожу французскихъ словъ, чтобы заставить себя понимать и рада если иногда усп?ваю овлад?ть совершенно его вниманіемъ, заговоривъ на его собственномъ язык?.

Нужно такъ много простоты, ума и ум?нья стать въ уровень съ понятіями ребенка, а это дается только опытомъ. У д?тей есть свой собственный міръ полный поэзіи. Вс? матери это хорошо знаютъ; но какимъ образомъ прикоснуться къ этому міру, не измявъ его своимъ прикосновеніемъ, и въ особенности не разрушивъ его, чтобы поставить на его м?ст? свой собственный? Св?тъ полонъ сказокъ, будто бы написанныхъ для д?тей.

Сказки Перро считаются лучшими, однако я нахожу и ихъ слишкомъ изысканными; однимъ словомъ, он? написаны для взрослыхъ, Эмиля интересуютъ бол?е всего такіе разсказы, въ которыхъ н?тъ ни капли здраваго смысла, я говорю натурально о взрослыхъ, здравый смыслъ которыхъ не похожъ на здравый смыслъ шести или семил?тнихъ мальчиковъ. Древн?йшіе вымыслы изъ такихъ временъ, когда источники наивной поэзіи не изсякли еще подъ вліяніемъ науки и искуства — вотъ что правится Эмилю. Въ м?стности гд? мы живемъ сохранилось множество легендъ, сказокъ про великановъ, людо?довъ, карликовъ и волшебницъ; д?ти слушаютъ ихъ разиня ротъ въ зимніе вечера. Есть поводъ думать, что это отрывки старинныхъ поэмъ, давно забытыхъ, содержаніе которыхъ переходило изъ устъ въ уста, изъ д?тской въ д?тскую, покуда не дошло до насъ, въ бол?е или мен?е изм?нившейся форм?. Одинъ ученый изъ Корнваллиса, котораго я иногда встр?чаю у нашего друга доктора, ув?ряетъ, что нашелъ в?рн?йшую методу, чтобъ узнавать эпоху этихъ вымысловъ. На сколько я могла понять, онъ какъ антикварій руководится въ своихъ догадкахъ самымъ содержаніемъ ми?овъ и сказокъ и характеромъ эпизодовъ. Ч?мъ бол?е такіе разсказы относятся къ самой отдаленной древности, т?мъ мен?е они неестественн?е и чудесн?е. Волшебницы первобытныхъ временъ, если д?ло идетъ о волшебницахъ, — бываютъ непрем?нно существа холодныя, суровыя, безличныя, силы природы обоготворенныя въ различныхъ символахъ.

Съ каждымъ стол?тіемъ он? д?лаются челов?чн?е и становятся даже до того женственными, что простые смертные женятся на нихъ. Такимъ образомъ одна изъ нихъ жила долгіе годы въ избушк? зд?шней страны, и мужъ ея, по привычк? ее вид?ть, забылъ что она была волшебница. Однако въ одну ночь она изчезла на лунномъ луч?. Тоже доказываютъ и ми?ы великановъ. Эти чудовищныя безобразныя существа внушаютъ сначала сверхъ естественный ужасъ; но съ годами они до того приближаются къ нашему образу жизни, что теряютъ мало по малу всякую власть надъ соображеніемъ людей. Въ былые в?ка они возбуждали ужасъ, а теперь — см?хъ. Таковъ конецъ ми?овъ.

Ты безъ сомн?нія знаешь исторію Жака, истребителя великановъ, который, если в?рить преданію, жилъ въ Корнваллис?, Эмиль любитъ слушать мои разсказы о подвигахъ этого юнаго богатыря. Славн?йшимъ изъ его великихъ подвиговъ считается переходъ черезъ гору англійскій Сенъ-Мишель, тотъ самый утесъ, который возвышается почти напротивъ нашего дома, и въ которомъ по преданію, великанъ разбойникъ, грабившій людей и скотъ, устроилъ себ? жилье. Изо вс?хъ услугъ, оказанныхъ въ варварскіе в?ка защитниками нрава, величайшею, если не ошибаюсь, была поб?доносная борьба съ разбойниками и чудовищами. Богатыри очистили землю отъ угнетавшихъ ее тирановъ, и не безъ причины Геркулесъ, Тезей были зачислены греками въ ихъ ликъ полубоговъ? Жакъ, сынъ фермера, напавшій на великана въ самой берлог? его и хитростью торжествующій надъ дикой животной силой, оказывается достойнымъ преемникомъ героевъ древности.

Эти вымыслы им?ютъ свое достоинство и я очень жал?ла бы если бы ихъ выт?снили изъ изустнаго преподаванія! Въ нашъ прозаическій в?къ, ребенку остается очень много времени, чтобы усвоить себ? наши нравы, наши узкіе обычаи.

Воспользуемся же его любовью къ чудесному, чтобы внушить ему стремленіе выйти за рамки нашей жизни, внушить ему сочувствіе къ великимъ д?ламъ и мыслямъ. Характеръ формируется по образцамъ, которые внушаютъ ребенку удивленіе, Эмиль тогда не будетъ истреблять великановъ, но пусть онъ увлекается благородными подвигами рыцарскихъ временъ. Меня огорчили бы еслибы онъ равнодушно и недов?рчиво слушалъ мои разсказы, въ которыхъ я нам?ренно преувеличиваю безкорыстіе, великодушіе и честность д?йствующихъ лицъ.

Въ жизни, на д?л?, разв? мы не остаемся всегда гораздо ниже нашего идеала. Чтобы самому быть не мелкимъ жалкимъ созданіемъ нужно ум?ть удивляться героизму самоотверженію и подвигамъ другихъ людей.

Я остерегаюсь сказать Эмилю, во первыхъ оттого не понялъ бы меня, и еще потому что это объясненіе ослабило бы значеніе народныхъ ми?овъ, что эти великаны, ни что иное какъ олицетвореніе утесовъ, которыми изобилуетъ Корнвалисъ; эти гранитные колоссы испытываютъ теперь ежедневно судьбу уготованную на этомъ св?т? грубой сил?. Ничтожный карликъ въ сравненіи съ нимъ взбирается по л?стниц? на твердыя массы, которыми ус?яны берега Лэндсъ-энда, сверлить въ нихъ отверзстіе жел?знымъ инструментомъ, вкладываетъ въ него кирпичъ съ зажженымъ фитилемъ и удаляется.

Мина производитъ взрывъ и утесъ рушится. какъ сказано въ иныхъ древнихъ сказкахъ: «земля задрожала отъ паденія великана и море взволновалось кругомъ». Мн? кажется, мы ничего невыигрываемъ, разрушивъ поэзію д?тства. Гд? теперь т? сказки, легенды, хроники наивныя и полныя чудесъ которымъ мы восхищались въ д?тств?. В?къ романовъ наимен?е романическіы изо вс?хъ в?ковъ. Мы, положительные м?щане узкіе реалисты, передаемъ наши понятія и привычки подрастающимъ покол?ніямъ. Я не им?ю претензіи на философію и Боже избави меня предсказывать будущее! Но съ ужасомъ спрашиваю себя, ч?мъ будутъ со временемъ эти молодые старики, у которыхъ еще не выпали еще молочные зубы, но которые лишены иллюзіи. Имъ толкуютъ о ц?н? денегъ, а они не знаютъ ц?ны прекрасному. Напрасно будутъ мн? говорить, что характеры о которыхъ пов?ствуетъ вымыселъ, не существуютъ въ природ?. Конечно эти герои мужчины и героини женщины не похожи на мужчинъ и женщинъ вашего общества. Ихъ не встр?тишь, я знаю, ни въ гостиныхъ ни на бульварахъ.

Т?мъ бол?е причинъ, скажу я, чтобы не изгоняли ихъ изъ д?тскаго рая. Сохраните имъ м?сто, Бога ради, у нашего домашняго очага. Кто бы они ни были, геніи, феи, герои существа воображаемаго міра, изъ-за которыхъ билось наше д?тское сердце, которому они открыли прелесть добра, — пусть не изчезаютъ они въ атмосфер? в?ка, которую заразили своекорыстіе, разсчеты и алчность.

Мы такъ мелки сами что потомкамъ нашимъ не сл?довало бы терять в?ру въ величіе идеала.

Неправдоподобіе этихъ вымысловъ можетъ быть недостаткомъ для насъ, оно очарованіе для д?тскаго возраста. Что не правдоподобно для насъ, то правда для ребенка. Я сужу по характеру Эмиля, и могу сказать что изучила его вполн?. У него чудесная способность создавать себ? ми?ы, этою способностію отличалось д?тство челов?чества и она изчезаетъ въ возмужалыхъ рысяхъ.

Въ каждомъ явленіи природы — въ дожд?, в?тр?, въ заходящемъ солнц? онъ воображаетъ себ? живую силу, лица. На дняхъ онъ уб?жалъ испугавшись изъ сада, потому что большое облако приняло необыкновенныя формы. Ребенку показалось что онъ увид?лъ голову старика съ б?дой бородой. Не всл?дствіе ли подобныхъ представленій возникла у первобытныхъ народовъ мысль объ ихъ божеств?.

15 марта 185…

Эмиль еще не выучился читать и едва знаетъ азбуку. Можетъ быть въ этомъ виновата и я: я не старалась вызвать въ немъ охоту къ чтенію. Помня отвращеніе, которое возбуждали во мн? первыя уроки чтенія, я приписывала его насилію надъ моей д?тской свободой.

Я не хот?ла сказать Эмилю, какъ говорили мн?, что необходимо выучиться читать и писать, потому что вс? другіе знаютъ: это была бы очень жалкая причина, это значило бы учить его подчиниться вс?мъ обычаямъ хорошимъ или дурнымъ, только потому что они приняты въ св?т?. Доводъ удовольствія, которое доставляетъ чтеніе, не могъ быть уб?дителенъ потому что люди легко обходятся безъ того чего не знаютъ.

Я ищу средство возбудить любопытство Эмиля и дать ему охоту къ чтенію. Онъ знаетъ, что я почерпаю изъ книгъ чудесные разсказы, которые такъ забавляютъ его; и я над?юсь что онъ весьма естественно не сегодня такъ завтра почувствуетъ желаніе почерпнуть самъ эти разсказы изъ источника? Проявись только это желаніе, и остальное пойдетъ само-собою. Признаюсь однако, что и до сихъ поръ нахожусь въ ожиданій и желаніе не проявляется очень долго.

Вс? мы, для кого чтеніе стало какъ бы шестымъ чувствомъ, отдаемъ ли мы себ? отчетъ въ т?хъ препятствіяхъ, которыя ребенокъ встр?чаетъ при изученіи азбуки? Я старалась отыскать причину этого затрудненія и нашла не безъ труда. Вс? познанія разсчищаютъ путь одно для другаго, но при переход? отъ изученія предметовъ, къ искуственнымъ знакамъ, выражающимъ ихъ названія, н?тъ никакой путеводной нити. Эмиль безъ труда узнаетъ по портрету челов?ка, котораго вид?лъ, потому что формы остаются почти т?же; но имя написанное не напоминаетъ ему о лиц?. Н?тъ ли возможности соединить въ мысли эти различныя д?йствія рисованія и писанія. Я спрашиваю тебя.

Я говорю по французски съ Эмилемъ: но онъ говоритъ по англійски съ жителями Корнваллиса. Такимъ образомъ, безъ всякихъ усилій и самъ почти того не зам?чая, онъ пріобр?таетъ два новые языка. Надо теб? сказать что онъ иногда д?лаетъ презабавныя ошибки. Наприм?ръ ему случается см?шать слова англійскія и французскія въ томъ же предложеніи. Эффектъ выходитъ преуморительный. Представь себ? что кто-нибудь скажетъ Je voudrais tо go out! — въ сущности, не всл?дствіе ли такого столкновенія двухъ различныхъ расъ, образовались н?когда см?шанные діалекты? Я воображаю что учу Эмиля, но не онъ ли вм?сто того, учитель мой, т?мъ что открываетъ мн? глаза на множество фактовъ, объясненіе которыхъ я напрасно искала въ книгахъ. Пов?ришь ли? онъ учитъ меня исторіи.

Эмиль, не ум?я еще ни читать ни писать, ум?етъ рисовать. Не родился ли онъ артистомъ? Но этому трудно пов?рить глядя на его маранье. Какъ бы ни было, онъ рисуетъ челов?ковъ, домики, зв?рей и пр. И онъ не только чертитъ кое какъ карандашемъ или перомъ, формы поразившихъ его предметовъ для того чтобы вид?ть ихъ на бумаг?, онъ думаетъ этими рисунками передать свои впечатл?нія, даже ц?лый разсказъ. Вообрази себ?, что онъ забралъ себ? въ голову написать теб? письмо. Писать слово нев?рное, вм?сто письма надо бы сказать, послать теб? иероглифы. Боюсь что теб? очень трудно будетъ разобрать смыслъ посылаемаго имъ рисунка, и на этотъ разъ берусь быть его Шамполліономъ.

Надо теб? сказать что у насъ на берегахъ въ ночь съ 2 на 3 апр?ля разразилась буря. Случай не р?дкій и хорошо намъ, что дома выстроены изъ твердаго гранита, (камня самаго обыкновеннаго въ зд?шней м?стности); не то они нав?рно разрушились бы отъ страшныхъ порывовъ урагана, который взрываетъ зд?сь и землю и океанъ. Буря была такая страшная, какой не запомнятъ за н?сколько л?тъ. Ужасъ хаоса царилъ надъ бездной.

Печальные слухи о кораблекрушеніяхъ и погибшихъ жертвахъ переносились съ одного прибрежья на другое.

Съ утра команда береговой стражи, которую едва можно было разгляд?ть при синевато-бл?дномъ и туманномъ утреннемъ св?т?, съ подзорными трубами, направленными на горизонтъ, наблюдала за бушующимъ моремъ съ высокихъ утесовъ, которыми ус?яны берега залива; несмотря на вс? трудности они наконецъ разсмотр?ли между высоко вздымавшимися валами и извивами волненія въ довольно далекомъ разстояніи остовъ корабля с?вшаго на песчаную отмель. Гротъ мачта была сломана и весь корпусъ корабля, очень поврежденный, лежалъ на боку подобно раненному киту, каждую минуту ему грозила опасность что яростныя, тяжелыя и высоко вздымающіяся волны подхватятъ его и бросятъ чтобы разбить въ дребезги объ остроконечные утесы. При печальномъ св?т? нависшаго с?раго неба, можно было неясно различать, какъ къ снастямъ ц?плялись руки и шевелились остатки парусовъ.

Единодушнымъ желаніемъ сб?жавшейся толпы было подать помощь несчастнымъ; но въ тоже время всякій понималъ всю трудность этого предпріятія. Населеніе береговъ Корнваллійскихъ отважно, но ум?етъ расчитать силу непріятеля. Съ восходомъ бл?днаго солнца, в?теръ н?сколько стихъ, но пуститься въ море было невозможно. Оно продолжало волноваться съ страшной силой. Старые рыбаки сл?дили опытнымъ глазомъ за волненіемъ и въ отчаяніи лишь покачивали головами, какъ бы говоря: «Ничего не под?лаешь»

Около получаса — казалось ц?лый в?къ — прошло въ такой нер?шимости. Люди были въ смертной опасности, ждали помощи.

«Ну вотъ! вотъ!» раздался дружный крикъ толпы при появленіи спасительной лодки.

Лодку привезли на лошадяхъ, спустили въ воду съ м?ста откуда было удобн?е поплыть по направленію разбитаго судна. Не смотря на угрожавшую опасность, легкое судно наполнилось мигомъ см?льчаками. Негръ Купидонъ, поступившій года два или три охотникомъ на эту службу, едва могъ удержать свое м?сто и весло. Такъ было много охотниковъ, которые рвались въ лодку побороться съ океаномъ и онъ остался только потому что на его сторон? было не оспоримое старшинство. Лодку спустили и храбрые гребцы отчалили, наклоняясь надъ своими веслами и облитые волнами.

Эмиль жал?лъ, какъ мн? казалось, что не доросъ до такой силы, которая позволила бы ему посл?довать за своимъ другомъ на опасный подвигъ. Прим?ръ самоотверженія, который давалъ ему Купидонъ, былъ такъ краснор?чивъ самъ по себ?, что я остереглась ослабить впечатл?ніе его словами.

Посл? н?сколькихъ часовъ смертельнаго безпокойства, съ берега раздался крикъ: «Возвращается!» Лодка приближалась къ берегу. Но была ли достигнута ц?ль великодушной по?здки. Никто не зналъ; но какъ см?ло боролась эта скорлупа съ разъяренными волнами! Казалось ежеминутно что б?шеная сила стихій поглотитъ эту скорлупу. Она выдержала напоръ волнъ и поб?дила. Казалось что лодка жила, плыла, что благод?тельная волшебница снабдила ее талисманомъ отъ бури и на ужасовъ. А люди экипажа? Они въ самомъ д?л? были великол?пны. Вода струилась съ ихъ клеенчатыхъ шляпъ, съ ихъ одеждъ изъ непромокаемой кожи. Облитые водой какъ тритоны, иногда сбитые съ м?стъ своихъ волнами, они ц?плялись за лодку, и были снова на своихъ м?стахъ непоб?димые! Волна вырывала весла изъ рукъ ихъ и они снова отважно вырывали ихъ у волнъ, вырывали свое оружіе изъ самой пасти врага. По временамъ они то изчезали въ глубокой пропасти прорытой волнами; то являлись на верхушк? водяной горы, осв?щенные бл?днымъ лучомъ солнца, какъ группа торжества.

«Спасены!»

При этомъ восклицаніи взоры моряковъ, собравшихся на верхушк? утесовъ, устремились на лодку, которая зам?тно приближалась къ берегу. Между спасенными отъ гибели можно было различить трехъ страшно бл?дныхъ людей и безжизненную на видъ д?вочку.

Не безъ труда удалось выгрести въ одно изъ защищенныхъ отъ в?тра углубленій бухты. Скоро мн? сообщили н?сколько подробностей. Спасеніе было д?ломъ опаснымъ и труднымъ. Спасенные много пострадали. По всей в?роятности, они двое сутокъ провели безъ пищи. Ихъ нашли приц?пившимися, подобно водянымъ птицамъ, къ остаткамъ снастей.

Едва од?тые, окочен?вшіе они вл?зли на снасти когда вода покрыла палубу и удержались тамъ нев?роятнымъ присутствіемъ духа и силой отчаянія. Съ трудомъ отц?пили ихъ окочен?вшіе пальцы отъ веревокъ, Они едва держались на ногахъ и не въ силахъ были бороться съ одол?вавшимъ ихъ сномъ.

Откуда они пришли? Кто они? Они не могли объясняться съ прибрежными жителями. Никто не понималъ ихъ языка: я попробовала говорить съ ними по французски и даже по н?мецки, и истощивъ весь свой репертуаръ, не получила въ отв?тъ ни мал?йшаго знака пониманія. Моряки русскіе, греки и норвежцы, случайно находившіеся въ порт?, были не счастлив?е меня.

Что касается до д?вочки, которой было около пяти л?тъ на видъ, то спасеніе ея было совершеннымъ чудомъ. Экипажъ лодки не прим?тилъ ея сначала, сквозь брызги волнъ. Купидонъ, у котораго рысьи глаза, различилъ въ перепутанныхъ снастяхъ что-то похожее на тюкъ. Вл?зть на мачту при наклонномъ положеніи корабля и страшномъ волненіи значило рисковать жизнію. Однако, онъ это сд?лалъ, и нашелъ ребенка привязаннаго б?льемъ и платьемъ на высот? 20 футовъ къ разорваннымъ снастямъ. Она была безъ чувствъ. Онъ взялъ ее, снесъ въ лодку, гд? она все еще оставалась безчувственной, какъ чайка окочен?вшая надъ морской бездной.

Помощь пришла во время къ этимъ несчастнымъ. Черезъ н?сколько часовъ, доски корабля разлет?лись подъ новымъ напоромъ волнъ. Полагаютъ что трое мужчинъ — единственные матросы уц?л?вшіе отъ крушенія. Ихъ увели въ пріютъ для моряковъ, гд? имъ была подана необходимая помощь; но я просила чтобы д?вочку перенесли ко мн?: этимъ добрымъ д?ломъ я была обязана самоотверженію Купидона. Изъ какой она земли? Черты лица ея, очень черные волосы, золотистый цв?тъ кожи, указываютъ на южное происхожденіе. Сирота ли она? погибли ли ея родители во время бури? Но предусмотрительная рука привязала ее къ обломкамъ мачты? Все это до сихъ поръ тайна для меня. Одинъ фактъ по крайней м?р?, кажется достов?рнымъ; она не принадлежитъ ни одному изъ троихъ спасенныхъ матросовъ. Впрочемъ мы не замедлимъ получить св?д?нія объ имени корабля, родин? его, и главныхъ жертвахъ бури. Я сообщу теб? наши открытія. Прощай.

P. S. Имя крушеннаго корабля открыто; онъ назывался Аякухо. Жертвы кораблекрушенія перувіанцы, они говорятъ дурнымъ испанскимъ языкомъ; вотъ все что до сихъ поръ изв?стно.