Учебники

Российские учебники — это вообще отдельная тема, в высочайшей степени важная. Так как именно по учебникам учится подрастающее поколение, зачастую опираясь на учебник, ведет занятие преподаватель, т. е. эта книга формирует мировоззрение, а в конкретно данном случае историческую память и во многом чувство патриотизма, гордости, любви к Отечеству. Именно результат учебников 1990-х — начала 2000-х можно наблюдать на сегодняшний день в людях, считающих Сталина — бездарным тираном, заградотряды — неотъемлемой частью войны, что потери советских войск в несколько раз превосходили потери вермахта и пр. Поэтому учебник по истории ключевой фактор в патриотическом воспитании поколения, и именно исходя из этого положения, прослеживаются причины для издания учебной литературы, профинансированной из-за рубежа. Не сложно догадаться, что в абсолютном большинстве случаев их целью является желание подорвать историческую память народа, сорвать нормальный воспитательный процесс.

Из упомянутой когорты заслуживает упоминания учебник для высших учебных заведений «История России. ХХ век: 1939–2007» под редакцией профессора МГИМО А.Б. Зубова, изданный в Москве в 2009 году. На международной конференции «Вторая мировая и Великая Отечественная войны в учебниках истории стран СНГи ЕС: проблемы, подходы, интерпретации», проходившей в Российском институте стратегических исследований, и приуроченной к 65-летию Победы ему был посвящен отдельный разговор. Было обращено внимание на уже знакомое сравнение нацизма и советского социализма, Гитлера и Сталина, вновь самоотверженность и патриотизм народа у него подменяется государственным принуждением, Мюнхенский договор объясняется некой опасности советизации Польши и Румынии, Русская Освободительная Армия генерала-предателя Власова представлена «движением правдоискателей», существенно завышены потери Красной Армии с целью представить советское политическое и военное руководство бездарными людьми, продвинуть стереотип о победе за счет численного превосходства «трупами закидали» в живой силе. И при всем этом, Зубов старается не упоминать зверства оккупационного режима, концлагеря, отношение к военнопленным и пр.[207] Вывод напрашивается сам — либо автор крайне посредственный и однобокий псевдоисследователь, либо, что более вероятно, выполняет определенный политический заказ.

Учебник по истории Л.И. Жаровой и И.А. Мишиной «История России. 20 век», предназначенный учащимся 9-х классов, вот так называет тему Великой Отечественной войны: «Участие СССР во Второй мировой войне»[208]. Смысл понятен из названия.

Учебник А.А. Кредера, изданный при содействии фонда Дж. Сороса «Открытая Россия» в очередной раз разделяет вину за начало Второй мировой войны между СССР и Германией: «…Сталин. превратил СССР в соучастника очередной перекройки карты Восточной Европы. Непосредственным итогом подписания этих документов стало принятие Гитлером окончательного решения напасть на Польшу»[209].

В.С. Измозик, С.Н. Рудник в учебнике «История России: 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений», затрагивают весьма острую тему коллаборационизма советский людей. Безусловно, ее необходимо освещать в школе, но зачем распространять очевидную антисоветскую версию, возводя число власовцев и им подобных до миллиона человек[210]? А.А. Данилова и А.В. Филиппова вообще доводят их численность до свыше 90 «национальных» батальонов и 7 дивизий войск СС, а общее число активно сотрудничающих с оккупантами составляло от 800 тысяч до 1,5 миллионов человек[211]. Какую это несет воспитательную роль? В чем ценность? Это не историческая истина, при детальном анализе очевидна вся ошибочность этих цифр, но они формируют у ученика мнение о широте движения. И могут привести к множеству других заблуждений: об «освободительном» походе Гитлера против коммунизма, о тождестве нацисткой Германии и СССР, о РОА, как патриотов России в оппозиции большевизму и пр. Прежде чем приводить такие данные, необходимо все-таки разобраться в вопросе.

В.С. Измозик, С.Н. Рудник, но уже в соавторстве с О.Н. Журавлевой в учебнике по истории России для учащихся 9 классов, акцентирую, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации, вновь «грешат» стереотипами.

«…весь ход первых дней показал, что советские войска в целом были слабо подготовлены не только к нападению немецких войск. Командиров и бойцов не научили воевать по-современному. В растерянности пребывало и высшее руководство страны.

По приказу Сталина командующего западным фронтом Д.Г. Павлова вызвали в Москву и арестовали. Вскоре суд военного трибунала приговорил его, а также начальника штаба В.Е. Климовских и других генералов фронта к расстрелу. Эта расправа над генералами понадобилась Сталину для того, чтобы показать народу виновников катастрофического положения Красной Армии в начале войны»[212].

Снова повторяются как мантра старые мифы. «Кровавый, глупый» Сталин и его аналогичное окружение. Красная Армия была слабо подготовлена, правда уже в первый месяц войны немецкие генералы и рядовые солдаты признавали сильное отличие войны на Востоке от войны на Западе, именно здесь они впервые встретили по-настоящему сильного противника. «Не научили воевать по-современному». Это фраза феноменальна в непонимании особенностях боевых действий и военной силы сторон во Второй мировой войне. А кто их должен был научить? Гудериан, Манштейн или может Ромель? Авторам, должно быть удивительно, но во многом благодаря своей новой стратегии и тактики применения войск, Германия смогла добиться таких поражающих результатов. Т. е. выражаясь простыми словами, на начало Великой Отечественной войны воевал «по-современному» только вермахт. И наконец, расстрел Павлова. А простите, что с ним нужно было сделать по законам военного времени? Почему-то виня в поражении 1941 г исключительно Сталина, его представляют неким «сверхчеловеком», способным диктовать все и всем в каждой государственной сфере деятельности. Это не реально. Наравне со Сталиным, а может и в большой степени, в поражениях 1941 г. виноваты командующие Красной Армией. А Павлов, в результате неспособности которого, Западному фронту были нанесены колоссальные потери и оставлены не менее колоссальные территории, был осужден по вполне объективным статьям «халатность» и «неисполнение своих должностных обязанностей». Однако в его защиту можно сказать, что вряд ли на тот момент кто-то из командования Красной Армией коренным образом был способен поменять ситуацию. Советская армия готовилась к войне, но в 1941 г. вермахт был объективно «выше на голову», но именно эта подготовка (чего только стоит довоенное развитие промышленности, способной в кратчайшие сроки, перейти на «военные рельсы» или же заранее подготовленные места в Сибири для эвакуированных заводов) дала возможность в дальнейшем переломить ход войны.

Вот еще один пример «исторической достоверности» авторов:

«… трагедия советских военнопленных заключалось и в том, что наше руководство фактически их бросило. Сталин всех оказавшихся в плену считал предателями и изменниками. К бежавшим из немецкого плена относились с подозрением, всех освобожденных направляли в лагеря НКВД, где подвергали тщательной проверке, направляли в штрафные батальоны»[213].

«Относились с подозрением» и правильно делали, нередко под видом сбежавшего пленного засылали немецкого диверсанта. А вот насчет штрафных батальонов и лагерей НКВД, «статистика — вещь упрямая». Всего вернулось из плена в конце войны и после ее завершения 1 836 562 человек, согласно документам, около 1 млн. человек было направлено для дальнейшего прохождения военной службы в частях Красной Армии, 600 тыс. — для работы в промышленности в составе рабочих батальонов и 339 тыс. (в том числе 233,4 тыс. бывших военнослужащих) как скомпрометировавшие себя в плену — в лагеря НКВД[214]. Конечно 233,4 тысячи весьма много, однако большая часть, как ни крути, отправилось в действующую армию (о штрафниках речь пойдет ниже, и их количество дважды меньше миллиона человек). Все приказы по пленным, как ни печально, полностью соответствовали обстановке того времени, требующей радикальных мер. А то что «пленные были брошены», уже неоднократно обсуждался данный вопрос в книге. Ничем советская власть им помочь не могла, в то время как они целенаправленно, идейно уничтожались нацистами, и никакие конвенции, никакой Красный Крест не мог этому помешать.

Здесь представлены далеко не все «ошибки» авторов учебника, непонятно чем руководствовались чиновники, одобряющие книгу, порочащую нашу историю.

Есть еще один аспект фальсификации — замалчивание исторических фактов. Первое, это замалчивание жертв русского и славянского мирного населения от нацистского террора. Активно упоминаются евреи, цыгане, душевнобольные, секс-меньшинства, но крайне редко русские и славяне в целом. И это когда русский народ потерял 26,6 млн. человек, из них потери действующих вооружённых сил 8 668 400 человек[215], поляков погибло 2,7 млн. человек (еще 2,9 млн. польские евреи)[216], китайцев 21–35 млн. человек, об этих жертвах нацистского режима и его союзниках вспоминают крайне редко.

Другой момент, многие страны Европы хотят по максимуму «забыть» свое участие в войне на стороне Германии. А ведь помимо Японии и Италии, в союзе с Гитлером воевали Румыния, Венгрия, Болгария, Словацкая республика (Словакия), Независимое государство Хорватия, Финляндия, не считая коллаборационистские режимы. Красной Армией было только взято в плен, без убитых и раненых венгров — 513 766, румын — 187 367, австрийцев — 156 681, итальянцев — 48 957, чехов и словаков — 69 977, французов — 23 136, югославов — 21 830, голландцев — 4730, финнов — 2377, бельгийцев — 2014, люксембуржцев — 1653! испанцев — 452 и пр.[217] Слова о том, что СССР воевал практически со всей Европой, уже не кажутся такими неправдоподобными, не правда ли?

Не любят вспоминать, особенно немецкие официальные лица, сокрушительные американские бомбардировки, в которых необоснованно много гибло мирных жителей, яркий пример — бомбардировка Дрездена.

В результате вышеперечисленных учебников и глобальной компании по фальсификации истории Великой Отечественной войны, мы получаем контрпродуктивные, ложные и чрезвычайно опасные впоследствии позиции школьников, а затем — взрослых людей, занимающих разные должности, в том числе и в правительстве. Для примера зайдите на любой форум, посвященный войне или на то же Youtube в комментарии, и перед Вами откроется целый мир «блестящих теорий».