Образовательные маяки

Образовательные маяки

Даже в слабо освещенном районе города или далеком от скоростных магистралей поселке ярким огнем должны гореть детские сады и школы. Как центры микрорайона, как ростки социальной и культурной жизни определенного человеческого социума, как поля жизни, где взращиваются и проращиваются в настоящем семена нашего осязаемого будущего. Как лучи света порой в темном царстве. Не церкви шаговой доступности и не увеселительные заведения, а школы. Нам нужна питательная среда, которая позволяла бы недалеко от дома, в определенном сложившемся социуме, получать высококачественное и доступное образование всем желающим. Места, не подверженные постоянным и лихорадочным реформациям. Школы и колледжи, которые давали бы реальные, отвечающие современным требованиям, знания. Воспитывающие граждан, а не повес. Места активного скопления Учителей с большой буквы, а не людей, рассматривающих образовательное учреждение в качестве последнего прибежища.

Уже слышен крик отчаяния: «Верните в школу адекватного учителя». Вот до какой степени одичания дошли. Не профессионала и нравственный образчик, а хотя бы чтобы он не был «того», со сдвинутой «крышей». А где его взять-то? Похерили образование, а теперь «Америку открываем». Вместо школ и ПТУ, в прежних помещениях, где раньше бегали пытливые ученики и работали в халатах пэтэушники, теперь сидят важные тети и дяди и строчат бумаги. Сразу и деньги на ремонт крыши и отопления нашлись. Разрушение классического базового образования уже на самом низовом уровне.

Нужно образование, которое даст новое знание и возможность применить его в реальной жизни. А не компетенции, одобренные кем-то в чиновничьем кабинете, которые якобы позволят обучающемуся эти знания добыть. Но погибнуть от общей некомпетентности и некритичности «ни за понюх табаку». Лучшие образовательные опыты и практики станут островками, которыми будут пользоваться и другие. Смешивать же сильных и слабых в один «пирог» — это значит не получить вообще съедобного продукта. Это значит собственными руками разрушить ориентационные, передовые точки-маячки для всех остальных. Позволить, чтобы дракон серости проглотил творца. Вот красноречивые слова заслуженного учителя России Сергея Рукшина. Кстати, взрастившего двух филдсовских лауреатов (больше никому в мире это сделать пока не удалось) и воспитавшего учеников, которые завоевали более 80 медалей международных олимпиад, причем более 40 — золотых (недостижимый доселе рекорд в мире). Учитель с тридцатилетним стажем в педагогическом вузе и двадцатилетним — в знаменитом лицее «Два-Три-Девять» (физико-математический лицей № 239 города Санкт-Петербурга) говорил о том, что с нашего молчаливого согласия правящий класс, уничтожая этот слой (систему лицеев, гимназий, спецшкол. — А. Ч. ), не просто режет курицу, которая несет золотые яйца, но и сжигает сами курятники. Почувствуйте остроту момента! Тем самым уничтожается один из важнейших социальных лифтов — образование. И в этом смысле Ломоносовых не будет не только потому, что они не смогут оплатить дорогостоящие дополнительные и даже основные образовательные услуги. Просто некуда будет идти потенциальным ломоносовым, менделеевым, пушкиным. Родители должны разобраться с таким положением вещей и возвысить голос в защиту своего ребенка.

Мы, говоря словами Простакова из фонвизинского «Недоросля», уже практически стали вынужденными пассажирами «извозчиков» нашей современной жизни, когда он один только и может довести неразумное великовозрастное дитя до пункта назначения. Ибо сам человек не знает географии, и, соответственно, не может образно представить, в какой конец света отправляется. Конечно, можно положиться на навигатор в автомобиле, который вас автоматически привезет к нужному месту. Ломоносов, в 1730 году отправившийся в свои 19 лет в путь из деревни Мишанинская (близ Холмогор) Архангелогородской губернии в Москву, знал, куда и зачем идти. И за свои 54 года жизни сумел осветить талантом не только Россию, которой служил верой и правдой. А сколько таких ломоносовых не могут пробиться через толщу бюрократизма и идиотизма.

И именно потому, что в России при всех реформах пока еще не сумели окончательно сломать классическую школу, которая и сегодня продолжает генерировать определенные сущностные и ценностные начала, у нас есть надежда на будущее. Школы, как капитаны дальнего плавания, при великом шторме должны находиться на мостике и двигать плавсредство с людьми вперед, несмотря на разгул стихии. А при кораблекрушении, если уж его не удалось избежать и предстоит покинуть корабль на шлюпках и отправиться на поиски ближайшего кусочка суши, должны уходить последними, оставаясь для всех уплывающих мощным маяком к спасению. А не так, как при реформах системы образования в России, когда объявили тысячи деревень неперспективными и позакрывали сельские школы. А это в свою очередь привело к тому, что за последние 20 лет с географической карты страны исчезло более 20000 населенных пунктов! Только вдумаемся в эту цифру.

Все больше появляется родителей, которые начинают ненавидеть школу, отдельных случайно попавших в храмы знаний «учителей», методики и услуги. Появляется и крепнет убеждение в родительской среде, что не стоит отдавать своего ребенка в школу, которая превращается в место для тусовок, показа своей внешности, финансовых достоинств, а не знаний и хороших манер. Даже к ЕГЭ уже порой не учат, потому что постоянное реформирование подтачивает фундамент комплексного и системного образования. А от воспитания даже официальные доктрины начинают отказываться как от лишней обузы для школ. При этом образовательная система удерживается не на таланте учителя-подвижника, а на тотальном репетиторстве вне школы. А теперь уже и вместо школы. Тем самым родители пытаются отгородить своих детей от общества, в котором начинают теряться ценностные основания роста и воспитания гармонично развитой личности. То же самое происходит и с детскими садами, которые скоро окончательно станут пунктами временного содержания детей дошкольного возраста. А присматривать в них будут приехавшие мигранты за своими же детьми. И очередь желающих попасть в детсадовские учреждения рассосется сама собой на радость властям.

Образование человека важно в качестве его главного смыслового кода и главной потребности, которая будет цементировать здоровые ростки общества. И тогда мы получим других людей, других героев для подражания. Тогда править бал будут творцы, для которых священной обязанностью является оставить после себя готовые к плодоношению деревья. Будет продолжать развиваться маленькая частная газета «Первое сентября», которая была создана Симоном Соловейчиком и его единомышленниками, а сейчас это издательский дом, выпускающий умные педагогические журналы. Они же проводят фестивали творческих и исследовательских работ учащихся и педагогических идей. Или журнал «Лампада», который в одиночку вот уже много лет, как Прометей, освещает для людей Павел Демидов. А еще вот доброе издание Лидии Кудрявцевой «Художник и писатель в детской книге». Или вот петербуржец Андрей Русаков, который сочетает в одном лице педагога, философа и издателя для одной лишь цели — обеспечить выпуск газеты с феноменальным названием «Детский сад со всех сторон». И этот список можно продолжать… Посмотрите их. Бросьте пустопорожние, хоть и глянцевые издания.

И как итог — обеспечить себе лидирующие позиции в мире сейчас и в дальнейшем смогут только те страны и народы, которые предоставляют учителям самый высокий, порой недостижимый ни для каких других профессий, статус в обществе. В свое время первый «железный» канцлер Германской империи Отто фон Бисмарк сказал очень поучительные и для нашего времени слова о том, что франко-прусскую войну выиграл не прусский солдат, а именно прусский учитель, который сумел воспитать прусского офицера, инженера, солдата.

Лишь настоящее образование может позволить человеку не тратить бездарно жизненное время на просмотр крикливого и такого липкого телевидения. Не «шелестеть» страницами бесконечного интернета, а выбирать по крупицам из этого безумно большого, но такого незащищенного мира островки смыслов и новых знаний. Может быть, поступить хоть и парадоксально, но ради подрастающего поколения. Выключить телевизор, отключить интернет и дать возможность ребенку насладиться реальными образами из книг. Без перебивок на рекламу. Тем самым защитить своих собственных и чужих детей от тлетворного влияния некоторых сторон человеческого социума. Безграмотность правописания появляется от безграмотности мысли, всуе сформированной из бессвязных информационных кусков, попавших в голову неокрепшему человечку. Чем меньше будет информационного мусора, тем больше потребности общаться вживую и решать проблемы здесь, на грешной земле, а не в безмолвном виртуальном пространстве.

Человек — производитель достойных благ, а не потребитель ширпотреба. Человек, желающий генерировать новые качественные основания, а не бездумно поглощать гамбургеры и чипсы. Для этого образование должно не подстраиваться под низменные качества человека, а будить в нем «разумное, доброе и вечное». И мы должны понимать, что если сегодня приоритет получают вузы, которые продолжают активно тиражировать лишь «престижные» специальности, типа «финансов» и «менеджмента», то завтра в экономику придут явно не производственники и инженеры. Не те, кто будет нацелен на то, чтобы создавать что-то поистине новое и полезное для общества, а лишь исполнители для подсчета денег и управления финансовыми потоками. Стратегический заказ на образование и специалиста типа «купи-продай» никак не приблизит нас к выращиванию творца, обращенного в будущее, в Общество знания. Заказ на образование «Общества потребителей», этаких «мажорных» митрофанушек — это заказ на деградацию России, равно как и других стран, которые активно отстаивают данный тренд в своем развитии.

Важнейшие и мощнейшие комбинации происходят в мозгах. И если с детства тренируется «серое вещество», то к определенному возрасту появляется соединение сложных конструкций в голове, мысли «на перекрестьях» приводят к открытиям и озарениям. И в этот момент важно успеть поймать то, что хочет «сказать» мозг после долгих перемешиваний знаний и опыта. Лови озарение. А если мозги с детства не тренировались, да к тому же не были заложены нравственные критерии поступков, что оказывается с человеком?

Глубина болезни современных политиков — их, по словам российского ученого-медика Натальи Толоконской, «измененное сознание». Становясь взрослыми, многие из них теряют навыки самоорганизации и самоопределения. Исчезает желание мыслить и творить. Их перековывают и делают винтиками в чужом сценарии. И все это начинается с детских лет. Это когда сама система образования нацеливается не на развитие ребенка и его природных способностей, а на формирование утилитарного и бездумного потребления готовых знаний. Вбитые в голову трафареты очень трудно потом изменить.

Только настоящее образование и воспитание делает всех нас гражданами России, умеющими критически и со знанием дела разобраться в непростых хитросплетениях жизни. И уж точно купленные услуги не помогут этому процессу обретения человеком себя, потому что, как говорят, заплатил и спи спокойно. А новое образование должно будоражить воображение, тянуть человека к поиску истины, к новым открытиям и обретениям. Без этого всего оно мертво. Как и сам человек из живого саморазвивающегося индивида превращается в тряпку, которой вытирают полы и топчут ногами.

Ценность новых людей — в масштабе мышления и способности действовать по внутреннему побуждению. Желающих создать общее смысловое поле и самим не раствориться в нем, сподвигнутых на подвижничество. 

Данный текст является ознакомительным фрагментом.