РЕФОРМА ОБРАЗОВАНИЯ: ЗАТЯЖНОЙ ТЕРРОРИСТИЧЕСКИЙ АКТ

We use cookies. Read the Privacy and Cookie Policy

РЕФОРМА ОБРАЗОВАНИЯ:

ЗАТЯЖНОЙ ТЕРРОРИСТИЧЕСКИЙ АКТ

О современном образовании говорит актриса Л. Вележева: «По большому счёту, молодёжь не слишком воспитана и образованна. Она растёт на порнографическом Интернете и пошлейших ТВ-программах. О чём говорить, если даже в мультфильмах сегодня звучат слова «козёл», «придурок»... Подрастающее поколение учит русский язык по безграмотным детективам с голыми тётками на обложках.»

Если в «цивилизованных» странах расходы на образование постоянно увеличиваются (в Скандинавских странах - 7,6-8,5%, а наименьшие расходы в Турции - 3,5% ВВП), то Россия находится на уровне Турции. В советское время по числу студентов на 10 тысяч человек населения мы занимали второе место в мире. Сейчас по этому показателю (179 студентов) нас обогнали Канада (299), Австрия (227), Бельгия (224), Финляндия (220), Испания (187) и некоторые государства Латинской Америки.

По данным ЮНЕСКО, Россия по интеллектуальному потенциалу молодёжи скатилась с 3-го места в мире (1953 г.) на 40-е, по другим данным - на 47-е место. Резко снизился уровень качества подготовки учащихся школ и студентов специальных средних и высших заведений страны. Укомплектованность сельских школ преподавателями составляет менее 70%, их материальная база пришла в полную негодность. За период «реформ» принимаются меры по переводу образования в стране на частную основу, по

замене государственного финансирования и управления образованием платным обучением.

Вице-президент Петровской академии науки и искусств Алексей Воронцов прислал результаты опроса 38 тысяч учащихся городских и сельских школ. Он отмечает растущую духовно-нравственную деградацию подрастающего поколения. Наблюдается всё большая утрата смысла жизни, духовных ценностей и перспективных жизненных ориентиров. Молодёжь всё больше становится ориентированной на ценностные приоритеты западной культуры, нацеленной, главным образом, на удовлетворение материальных потребностей человека в ущерб его духовному развитию. У неё пропадает желание приносить жертвы на алтарь Отечества, быть способной на патриотические свершения, на отстаивание гражданской позиции. Разумеется, это касается не всех, но число их растёт.

Таким видится молодое поколение ближайшего будущего демократической России

Помните у Н.А. Некрасова:

А что такое гражданин?

Отечества достойный сын!

Но российский президент, партия «Единая Россия» и правительство озабочены двумя проблемами мирового масштаба:

1)возможностью в ускоренном темпе продать природные богатства России;

2)перманентным существованием и усилением терроризма в «дружественных» странах.

Но жизнь показывает, что в России налицо проблема осуществления затяжного террористического акта, каким является твёрдо проводимая властями реформа образования.

Реформу образования, задуманную зарубежными чужими дядями, вполне можно сравнить с бомбой замедленного действия, которая так рванёт, что от беззащитной России «полетят клочки по закоулочкам».

А то, что реформы образования задуманы за рубежом, иллюстрируется действиями министра А. Фурсенко, доказывающим, что ни он, ни «более высокопоставленное» руководство страны не являются авторами идеологии и стратегии разрушения русской науки и образования, а ими строго выполняются полученные внешние рекомендации.

Наглядные тому примеры.

Вспомним, что начало внедрения ЕГЭ было положено министром Владимиром Филипповым, и прежде, чем стать министром, А. Фурсенко резко выступал против введения ЕГЭ, затем стал горячим его сторонником, видимо, ему доходчиво разъяснили ситуацию.

А. Фурсенко продолжил начатое в 2002-м году присоединение России к Болонской декларации, согласно которой стандарты отечественного высшего образования должны были быть приведены в соответствие с европейскими. В частности, это предполагает обязательное введение вместо готовившего специалистов одноуровневого высшего образования двухуровневое, включающее бакалавриат и магистратуру, а также замену аспирантуры докторантурой.

В одном из интервью известный филолог Галина Андреевна Белая недоумевала: «.. .от нас Всемирный банк требует (я читала

подготовленный им доклад о проблемах образования в России), чтобы мы отказались от спецшкол, гимназий и лицеев, так как это якобы недемократично, и свернули преподавание гуманитарных и фундаментальных наук, потому что для такой нищей страны, как Россия, это непозволительная роскошь. И, представьте себе, наше Министерство образования и науки идёт на поводу у этих советчиков».

Конечно, возникает вопрос: кто является идеологом программ, внедряемых в системе российского образования?

Вот знакомые слова, сказанные отнюдь не министром России: «...местному населению не должно даваться никаких возможностей для получения высшего образования. Неудача в этом отношении просто посеет семена будущего сопротивления нашему правлению. Конечно, у них должны быть школы - и за обучение они должны платить. Но нет никакой необходимости учить их больше, чем, скажем, пониманию смысла различных дорожных знаков. Наконец, элементарные основы чтения и письма на немецком языке завершат весь курс. Математика и т.п. - совсем ненужные вещи» (Адольф Гитлер) (выделено нами. - Авт.:).

А математика зачем?

Уже давно понятно всем,

Зачем в учёбе интенсивность?

Она ведь убивает креативность.

А креативность нам нужна,

Опора демократии она,

Она ведь позволяет знать,

Где можно что уворовать.

Учитесь, дети, есть о чём мечтать,

Не надо целину вам поднимать,

Не надо думать и трудиться,

Отечеству поможет заграница.

«Реформу», что задумал враг,

Проводит вовсе не дурак,

Имея «Озеро» за собственной спиной,

Что хочешь делай со страной.

Зачем Европе сильная страна?

Быть донором она должна.

И надо чётко выполнять приказ:

В Европу гнать и нефть, и газ.

Но не сырьё лишь поставлять,

А помогать науки развивать.

Российские мозги и руки,

Помогут мировой науке!

Но, если хочется учиться,

К твоим услугам заграница.

Чтобы учился там сынок,

С валютой нужен кошелёк.

Основа будущего - дети,

Известны и фамилии нам эти,

Отцов богатство в «Форбсе» посчитали,

Отцов, которые страну разворовали.

Чему же радуется враг?

У нас всё делается так,

Как сделать Гитлер захотел,

На чём, мы помним, и сгорел.

О реформе образования на оккупированных советских территориях писал Самуил Яковлевич Маршак в 1942-м году:

Проходили мы частицы «Не» и «Ни».

А в селе стояли фрицы

 В эти дни.

Обобрали наши школы

 И дома.

Наша школа стала голой,

Как тюрьма...

Тогда была уверенность:

«... От расплаты НИ один фашист проклятый НЕ уйдет!»

Рассмотрим подробнее гитлеровскую программу реформирования российской школы.

Начнём со школьного образования, где «математика и т.п. — совсем ненужные вещи» (Гитлер), и ему вторит демократический российский министр: «Я глубоко убеждён: не нужна высшая математика в школе. Более того, высшая математика убивает креативность» («Комсомольская правда», 12 февраля, 2009 г.).

В переводе на русский язык это значит, что высшая математика убивает творческие способности, а дальнейшее развитие событий показало, что заявление это не является неудачной оговоркой, а представляет программу развития школьного образования.

Министру Фурсенко - «Ура!»,

Запомнит наша детвора,

Запомнят правнуки и внуки:

Есть Министерство Обрезания Науки.

Зачем наука нам нужна?

Живёт же без неё страна,

Мы всё, что нужно, завезём извне,

Покуда нефть в большой цене.

Чтобы в нефтянке потрудиться

Не надо много нам учицца,

Три класса кончил - и гуляй,

Ряды чернорабочих пополняй.

И вот первый результат: «несколько лет назад международная Организация экономического сотрудничества и развития протестировала школьников из 41 страны мира на знание математики. Результаты для нашей страны, когда-то одной из ведущих мировых держав в знании точных наук, оказались плачевными. Мы заняли позорное 36-е место, оказавшись где-то между Турцией и Индонезией. Надо полагать, что через несколько лет, после того как Фурсенко введёт свои «стандарты», мы окажемся среди самых безграмотных стран мира...» («Новое дело», 17.02.2011).

Наступил 2011-й год и появился проект стандартов образования для 10—11-х классов средней школы, основная идея которого - старшеклассники сами могут выбирать профиль обучения и изучать только нужные им дисциплины. Предполагается сократить число предметов в двух старших классах с 18 до 10. Из этих десяти только 4 должны являться обязательными: основы безопасности жизнедеятельности, Россия в мире, физкультура, индивидуальный проект. Остальные предметы надо добрать из следующих: русский язык, литература, математика, алгебра, геометрия, информатика, история, физика, химия, биология, география.

При этом «потерялся» иностранный язык, что не позволяет в полной мере осуществить гитлеровскую реформу образования, так как фюрер сказал: «элементарные основы чтения и письма на немецком языке завершат весь курс». Понятно, что фюрер не призывал изучать основы английского языка. В российской новой программе образования иностранный язык выступает в качестве альтернативы русскому языку.

Но, в общем и целом, проект отвечает на вопрос, заданный фюрером: «Делает ли человека знание, данное наукой, счастливым?», на который он сам отвечает: «Этого я не знаю. Но вижу, что человек может стать счастливым, освободившись от ложных знаний» (Адольф Гитлер). (Здесь и выше выделено нами. - Авт.).

Освобождением «россиянина» от ложных знаний и озабочены наши президент, партия «Единая Россия» и правительство. При этом обратите внимание: обучение детей и внуков пены и

сливок общества происходит в зарубежных школах, или в специальных, дорогих учебных заведениях России. Оставшиеся доживать в России туземцы будут платить за необязательные предметы школьного «бесплатного» образования.

И хотя внедрение проекта - проекта поголовной дебилизации молодёжи под давлением общественности и отложено до 2020-го года, но ползучее его внедрение будет происходить под лозунгом проведения экспериментов местного значения, как это было сделано с ЕГЭ.

Говорит человек, пишущий на темы науки - писатель В. Губарев: «Знаете, что показали результаты ЕГЭ? Уровень образования наших детей упал до уровня 1928 года. Впору говорить не о развитии науки, а о развитии безграмотности». На проблему обратил внимание и президент: «Решение принято. Нужно разработать оптимальный механизм, по которому этот экзамен будет приниматься».

А пока возникла шутка:

Плакат: « Учиться, учится и учицца!» - Министерство образования и науки РФ.

Естественно, президент страны не мог лично не поучаствовать в реформе образования, сказав: «Есть идея: я позову представителей наших крупных предпринимательских кругов, в основном людей, чьё состояние начинается, скажем, от миллиарда долларов, и скажу им, чтобы все начали преподавать в школах» («Газета. ru», 31-го августа 2011-го года). Речь идёт о чтении курса «История жизненного успеха». Но ещё в начале года эта идея пришла в другую умную голову - голову Тины Канделаки.

Эта идея была бы чрезвычайно полезной, если бы олигархи рассказали правду: о махинациях с ваучерами, убийствами, подкупами, о предательстве, о рейдерских захватах предприятий с организацией их банкротств, как за государственные деньги организовывались частные банки, и о многом другом, что позволило бы олигархам воздать по заслугам. Но здесь мало одних олигархов, надо привлечь к проведению уроков «История жизненного успеха», допустим, саму Тину Канделаки, Ксюшу Собчак, чиновников, достигших финансовых успехов, сравнимых с успехами олигархов.

Чтоб место знать своё в стране,

Определиться чтобы: «Где я?»,

Подумать о своей цене,

Медведевым предложена идея:

«Кто помощь школе может оказать?»

Миллиардер - он может рассказать,

Как первый заработал миллион

И почему в тюрьме не оказался он.

Послушать может это школа,

Конечно, не для протокола,

Здесь можно многое узнать:

Как грабить и не отвечать,

Как конкурента закатать в бетон

И удивляться: «Где же он?»,

Как от претензий откупиться

И как с правительством «договориться».

Ну и, конечно, где и как

Купить английский особняк,

Какую яхту лучше, где,

А самолёт? Конечно, «Бомбардье»!

Чем деньги заработать, как,

Поведать могут Робски и Собчак,

Как охмурить миллиардера

И сделать из него миллионера.

И знают слезшие с деревьев «господа»

Всех героинь российских секс-труда.

И, может быть, настанет срок,

Те в школах проведут урок.

И уже в Санкт-Петербурге администрация университета решила пригласить (сентябрь 2011-го года) для выступления перед студентами провалившуюся в США «разведчицу» Анну Чапман с лекцией на тему: «Как стать лидером в современном мире». Перед выступлением группа студентов с плакатами в руках преградила шпионке путь в аудиторию. Когда та всё же прошла с другого входа, учащиеся последовали за ней. В руках они держали плакаты, на которых было написано: «Кремль и порнография, вон из университета», «Кремль и порностудия - в другую сторону». Во время лекции студенты задавали Анне Чапман вопросы о порнографии, её откровенных фотографиях, шпионской деятельности.

Чему в данном контексте может научить студентов первого Университета страны разоблаченная псевдошпионка, которая только благодаря своему непрофессионализму и интимным фотографиям в одночасье стала медиа-персоной, членом политсовета МГЕР (Молодая Гвардия «Единой России». - Авт.) Чапман...» (afisha.mail.ru).

Страна должна знать своих героев! Может быть, пора ввести новое звание: «Герой Этой Страны»? Звание, равносильное, допустим, присвоению медали Иуды.

А пока в России внедряется модель развития высшей школы, главным содержанием которой является полная ликвидация подготовки в стране специалистов-профессионалов для реальных секторов экономики, промышленности и сельского хозяйства и замена их подготовкой бакалавров и магистров, не владеющих необходимыми знаниями.

Обратите внимание: о реальном секторе экономики наши чиновники заговорили в кризис, когда уже нельзя говорить об экономике виртуальной - гордости чиновников.

Внедряя в России свою систему образования, США, Великобритания и другие «цивилизованные» страны разрушают десятилетиями сложившуюся систему образования. Эти «хозяева жизни» хотят навсегда устранить возможного индустриальноинновационного конкурента. При этом они, казалось бы, рубят сук, на котором сидят, так как их система образования может готовить только юристов, экономистов, финансовых спекулянтов, а инженеров, физиков, химиков они пока ещё могут покупать в России, Индии, Китае.

И вот анекдот:

Благодаря упорной работе Минобрнауки РФ со странами Евросоюза скоро там начнут признавать российские дипломы. В первую очередь, сообщают источники из министерства, будут признаваться дипломы, купленные за евро. Дипломы же, купленные за рубли, должны будут пройти процедуру конвертации.

Но умные зарубежные ребята-демократы подстраховались: хотя в августе 2006-го года правительство России одобрило законопроект, согласно которому с 2009-го года ЕГЭ вводился повсеместно, крупнейшим российским университетам было предоставлено право - принимать абитуриентов помимо процедуры ЕГЭ, например по итогам специализированных всероссийских олимпиад.

Министр же 1-го ноября 2010-го года рапортует заказчикам: «У нас были сторонники, были противники ЕГЭ. Сегодня никто не выступает против. Я считаю, что вопрос решён, и к нему можно не возвращаться».

Под среднюю школу закладывается ещё одна мина: предполагается уравнять в финансовых правах частные и государственные школы, то есть частные школы будут также финансироваться из бюджета, имея же в виду, что «на всех всего не хватает», легко можно сообразить: школам для небогатых денег не будет хватать. Это прямой путь к ликвидации государственных школ, которые не выдержат финансовой конкуренции с частно-государственными школами.

Теперь, допустим, «россиянин» сдал ЕГЭ и хочет поступить в высшее учебное заведение. Что его ожидает?

В Советском Союзе было 900 государственных высших учебных заведений, на сегодняшний день государственных вузов осталось 650, зато появились низкопробные частные учебные

заведения, а в государственных вводится система платного образования. Ещё в мае 2006-го года А. Фурсенко заявил, что число бюджетных мест в вузах будет сокращаться, следовательно, хочешь учиться - плати, как это делают, допустим, в Великобритании.

Вспомним, что в Англии в декабре 2010-го года повысили стоимость обучения в университетах в 3 раза - с 3000 фунтов до 9000 фунтов в год. Это вызвало массовые студенческие беспорядки в Лондоне.

Немного арифметики: оценим стоимость российского платного высшего образования в сравнении с зарубежными аналогами.

Принимая во внимание, что на декабрь месяц 2010-го года курс фунта стерлингов к рублю составил 49,1 руб. за фунт, то старая стоимость английского университетского образования - 135 300 рублей, новая стоимость - 441 900 рублей.

Стоимость годового обучения в университетах России в 2009-2010 году:

-Университет дружбы народов - до 260 000 рублей;

-Российский государственный торгово-экономический университет - до 133 000 рублей;

-МГУ - 320 000 рублей;

-ГУ-ВШЭ (Высшая школа экономики) - 313 000 рублей;

-МГИМО - 294 000 рублей - по направлению «экономика и управление».

При этом средняя зарплата по Англии в 2008-м году была около 32,5 тысячи фунтов в год при полной занятости, в месяц это составляет 2700 фунтов, или 132 570 рублей, то есть почти в 3 раза больше, чем в Москве, и более чем в 6 раз больше средней российской зарплаты.

Следовательно, англичанин, до нынешнего повышения стоимости, за год обучения в университете платил месячную среднюю зарплату, теперь будет платить трёхмесячную, у нас - плата составляет 13-15-ти месячную зарплату. Здесь мы говорим именно о людях, получающих плату за работу, а не о тех, кто имеет «доход» от продажи страны.

В январе 2005-го года министр сообщил, что, по его мнению, стипендию должны получать только отличники и социально незащищённые студенты, а в январе 2006-го года отметил, что в российских школах в полтора раза больше учителей, чем необходимо. По его словам, нехватка учителей в школах является мифом. Таким образом, заключил министр, «это и есть резерв для увеличения финансирования школ и повышения зарплаты», тем более что детей восьми лет у нас в стране уже в два раза меньше, чем детей 18-ти лет, количество школьников за 5 лет снизилось с 20 до 13,5 миллионов.

Каковы промежуточные итоги «реформы» образования?

•1-го сентября 2010-го года 2 миллиона детей не пошли в школу;

•меньше одной четверти школ Москвы предоставляют своим ученикам образовательные услуги на высоком уровне;

•около 10% солдат не умеют читать и писать;

•в советское время по числу студентов на 10 тысяч человек мы занимали второе место в мире, сейчас нас обогнали не только развитые страны, но и некоторые государства Латинской Америки.

Говорит лётчик-космонавт, дважды Герой Советского Союза С.Е. Савицкая:

«В рамках развиваемых «образовательных» моделей будущее нашей космонавтики никак не обеспечивается подготовкой учёных, инженеров-специалистов, просто грамотных людей, стремящихся работать на технический прогресс страны. И недалёк тот день, когда даже при наличии финансирования, некому будет развивать не только космонавтику, но и страну. Да и кому из правящей партии и правительства нужен технический прогресс и «инновационная» экономика, когда, в соответствии с идеологией временщиков, всё можно купить за газонефтяные деньги...»

О проблемах образования говорит в статье «Измена» сатирик Михаил Задорнов, однажды вместо Ельцина поздравлявший «дорогих россиян» с Новым годом: «По тем предложениям, которые сделаны Министерством образования, можно с чистой совестью назвать министра и его команду предателями России. Для меня очевидны причины такой реформы - сократить любые затраты в государстве для того, чтобы прибыль дельцов, правящих в нашем государстве, была максимальна, сделать из людей роботов...»

На юбилейном вечере Московского физико-технического института прозвучал призыв:

Чтоб после локти не кусать,

Чтоб сохранить страну для внуков,

Вставай, физтех, пора спасать,

Спасать Россию и науку!