Среда — день без школы. Внеклассные занятия

Среда — день без школы. Внеклассные занятия

В последние годы дети в среду не учились. Сейчас это правило упраздняют, пока еще некоторые классы в этот день не учатся. У родителей прибавляется головной боли — куда отдать ребенка? А дети могут ходить заниматься любимым делом — теннисом, музыкой, танцами и т. д.

Как выбрать любимое дело? Можно вообще не выбирать. Французские родители руководствуются принципом «надо все попробовать»! Среди французских детей не принято, как у российских, иметь любимое дело, стремясь к лучшему результату и совершенствуясь под давлением тренеров и преподавателей. В России приветствуется и поощряется соревновательный дух, перед детьми ставят цели. Юные художники, пианисты, спортсмены постоянно участвуют в конкурсах и соревнованиях. У нас считается, что если ребенок чем-то занимается, он должен делать это хорошо и идти вперед — иначе в занятиях нет никакого смысла.

Во Франции родители прежде всего хотят, чтобы дети получали удовольствие. А также расширяли кругозор, знакомились с разными дисциплинами, открывали для себя новый мир. У них нет цели, чтобы их дети были лучшими среди других, результат для них не очень важен. Ребенок вполне может заниматься и рисунком, и танцами, и музыкой, и фортепиано, «пробуя себя» в различных областях. Но его вряд ли будут отправлять на конкурсы и соревнования, требуя от него постоянного самосовершенствования. Я знаю многих французских мам, которые считают, что «соревновательный дух» создает нездоровый климат. Главное — ознакомиться с дисциплиной, научиться ее правилам, взять от нее то лучшее, что она дает. Французские дети учатся гибкости, толерантности, расширяют кругозор, но они не учатся самосовершенствованию, целеустремленности. Они не умеют «сжимать кулаки» и преодолевать себя. Понятие «силы воли», которую старательно воспитывают в российских детях, напрочь отсутствует во французском языке.

У французского подхода есть как недостатки, так и достоинства. Он формирует разностороннюю и широкую личность, человека, который во многом разбирается, которому интересно жить и который открыт для новых знаний. Но стремление «попробовать все» может сформировать человека, который постоянно что-то «пробует» и во взрослой жизни, задавая себе слишком часто, в общем-то, детский вопрос: «Подходит ли это для меня?» В какой-то момент все мы принимаем решение, делаем жизненный выбор и уже не должны отступаться от него, иначе мы ничего не добьемся, постоянно пробуя что-то новое. Кроме того, человеку нужен результат, чтобы чувствовать удовлетворение и гордость от своей работы. Невозможно заниматься чем-то только ради процесса, возникает фрустрация, ощущение потерянности, которое может сформировать нежелание ставить себе цель и добиваться ее и в более взрослом возрасте.